Dass Aromatherapie eine natürliche, unschädliche und Spaß machende Therapieform ist, wussten wir schon. Auch, dass man damit auf allen wichtigen Ebenen, der körperlichen, seelischen, geistigen und spirituellen, erstaunliche positive Veränderungen erzielen kann, ist nichts Neues. Aber dass sich deutsche Schüler mit Hilfe von ätherischen Ölen von ihrem Schulfrust befreien und ihre Konzentration wesentlich steigern konnten, und dass dies mit einer groß angelegten Studie bestätigt wurde, davon hört man vielleicht zum ersten Mal.

Axel Meyer ist ein Pionier der Naturkostbewegung in Deutschland, Aromatherapie-Spezialist und Autor vieler Fachbücher. In seinem neuen, gerade erschienenen Buch „Dufte Schule“ (Kösel Verlag, München) geht es um den Einsatz von ätherischen Ölen im Klassenzimmer zur Steigerung von Konzentration und Lebensfreude. Was er in seiner Studie, der weltweit größten Aromatherapie-Studie, ausprobiert und herausgefunden hat, stellt quasi eine Sensation dar. Er hatte die Idee, etwas gegen das schlechte Abschneiden deutscher Schüler im europäischen Vergleich zu unternehmen, Stichwort Pisa-Studie. Dafür ließ er sich eine spezielle Kombination ätherischer Öle einfallen, nämlich die Kombination von Zitronen-, Orangen- und Lavendelöl. Von dieser Zusammenstellung konnte er sich vorstellen, dass sie eine sehr positive Auswirkung auf das Lernverhalten haben würde. Er behielt Recht: Obwohl, wie er schreibt, unter Aromatherapeuten bisher die Regel galt, dass man Zitrone und Lavendel nicht kombinieren dürfe, wurde der Duft sofort begeistert aufgenommen und zeitigte genau die beabsichtigten Effekte.

Sein Projekt startete er im November 2005 in der niedersächsischen Stadt Seesen. Innerhalb von vier Jahren nahmen bundesweit 30 Schulen mit insgesamt 799 Schülern teil. Außerdem waren zahlreiche Apotheker involviert, die vor Ort für die Logistik sorgten. Es gab keinerlei Allergien, keine Antipathien, kein Programm wurde abgebrochen. Die Düfte wurden in die Klassenzimmer hineinvaporisiert, für die Hausaufgaben hatten die Schüler präparierte „Duftsteine“ zur Verfügung. Schon nach den ersten drei Monaten des Einsatzes der Duftkomposition im Klassenzimmer und bei den Schülern zu Hause, selbstverständlich hergestellt aus hervorragenden und rein natürlichen Ölen, wurden folgende Ergebnisse erzielt:

41 Prozent der Schüler gaben an, sich im Klassenraum besser konzentrieren zu können.
37 Prozent meldeten auch beim Erledigen der Hausaufgaben eine Verbesserung.
46 Prozent fanden die Stimmung in der Klasse besser als zuvor.
38 Prozent meldeten sogar eine Abnahme der Aggressivität der Mitschüler.

Auch bei Erwachsenen funktioniert’s
Axel Meyer setzte genau die gleiche Ölmischung bei erwachsenen Lernenden ein und erzielte ähnlich positive Ergebnisse. So ist seine Initiative nicht nur für Familien mit Schulkindern interessant, sondern eigentlich für jeden.

In seinem Buch bringt er zusätzlich das Beispiel von Studien zur Konzentration am Arbeitsplatz in japanischen und amerikanischen Großraumbüros. Zur besseren Vergleichbarkeit wurden Schreibbüros gewählt, bei denen Sekretärinnen am Computer ausschließlich mit Texteingabe zu tun hatten. Die Fehlerquote wurde mit und ohne Beduftung gemessen und konnte ganz simpel anhand der Tippfehler ermittelt werden. Bei der Beduftung mit dem ätherischen Öl vom Thymian wurden über 60 Prozent weniger Tippfehler registriert.

In einer anderen Studie untersuchte man den Einfluss von Rosenöl auf das Erinnerungsvermögen. Die Probanden wurden während des Lernens von Memory-Bilderpaaren am Bildschirm mit Rosenduft umgeben. So verband sich für die Probanden der Rosenduft mit den Bilderpaaren. In der darauffolgenden Nacht bekam ein Teil der Versuchsteilnehmer im Tiefschlaf wieder Rosenduft präsentiert. Diese Gruppe erinnerte sich am nächsten Morgen an wesentlich mehr Bilderpaare als die Gruppe, die nachts kein ätherisches Öl riechen durfte. Ein Kontrollexperiment sah so aus, dass Probanden ohne Rosenduft lernten, dann aber nachts damit bedacht wurden. Hier hatte der Rosenduft im Schlaf keinerlei Effekt auf die Gedächtnisbildung.

Naturdüfte sind eine Bereicherung
Eigentlich ist es ganz normal, dass Menschen bei der Aufnahme von neuen Informationen mit natürlichen Aromata umgeben sind. Junge Leute, die früher eine Ausbildung zum Fischer, Gärtner oder Arbeiter im Wald absolvierten, taten dies vor Ort, nicht in irgendeinem Zimmer. In vielen Entwicklungsländern, schreibt Axel Meyer, finde bis heute der Schulunterricht, wenn überhaupt, dann unter freiem Himmel statt. Den unverkennbaren westeuropäischen „Schulduft“ von feuchten Schwämmen und verschwitzten Turnschuhen kennen die Kinder dort nicht. Stattdessen riechen sie die Natur, in der sie leben, mit ihrer Sinfonie aus unzähligen Blüten, Bäumen, Kräutern, aus Erde, Asche, Wasser …
Die einzigartige Komposition, die kein Parfümeur der Welt synthetisch reproduzieren kann, macht wach, neugierig und aufmerksam. Dieses Wissen stand bei Meyers Projekt im Hintergrund. Wie er jetzt diesen Ansatz in deutsche Schulen zurückgebracht hat, welche Widerstände es trotz allem zu überwinden gab und wie andere Eltern und Lehrer bei sich am Ort eine „Dufte-Schule-Initiative“ auf die Beine stellen können – all das beschreibt Axel Meyer ganz genau in seinem Buch. Hier sein abschließendes Statement: „Mit den Ergebnissen des ersten Pilotprojekts ‚Dufte Schule‘ in Seesen wurde ein Meilenstein gesetzt und zugleich die Basis für andere Schulen geschaffen, sich an der ‚neuartigen rein natürlichen Klassenraumbeduftung‘, wie ein Boulevardblatt es nannte, zu beteiligen. Was hunderte Eltern, Schüler und Lehrer schon vor der Auswertung des Gesamtprojekts gelernt haben, ist dies: Reine Naturdüfte in Form von natürlichen ätherischen Ölen sind, richtig angewendet und dosiert, eine Bereicherung für Körper, Geist und Seele.“ 

Buchtipp
Axel Meyer, Dufte Schule – Leichter lernen mit Duft-Essenzen, Kösel-Verlag 2010

Infos
www.axelmeyer.de